על הצורך בפסיכולוגיה חינוכית אינדיבידואליסטית תוך שימת דגש על תפקידו המרכזי של הלומד
חינוך ופסיכולוגיה קשורים ביותר מדרך אחת בלבד והפסיכולוגיה של החינוך יכולה להיות קשורה לעקרונות חינוכיים בפסיכולוגיה או איך חינוך כדיסציפלינה נלמדת בתוך פסיכולוגיה כנושא וכיצד שני הדיסציפלינות הללו מתמזגות. זה בעיקר המוקד של הפסיכולוגיה החינוכית החוקרת כיצד מתרחשת למידה אנושית, אילו דרכי הוראה הן היעילות ביותר, באילו שיטות שונות יש להשתמש כדי ללמד ילדים מחוננים או מוגבלים וכיצד עקרונות הפסיכולוגיה יכולים לסייע בחקר בתי ספר כמערכות חברתיות .

החינוך הפסיכולוגי יתמקד לחלוטין בשיטות למידה כפי שהן מובנות או ניתנות בהתאם לצרכים הפסיכולוגיים והפרטניים של התלמידים. https://www.facebook.com/tal.kanev החינוך יהיה שונה בהתאם לתרבות, ערכים, עמדות, מערכות חברתיות, הלך רוח וכל הגורמים הללו חשובים בחקר החינוך בפסיכולוגיה.

פסיכולוגיה חינוכית היא יישום של מטרות פסיכולוגיות בתוך מערכות חינוך וחינוך פסיכולוגי כפי שאני מבחין כאן הוא יישום של מטרות חינוכיות בתהליכים פסיכולוגיים. ההתמקדות הראשונה בשימוש בפסיכולוגיה בחינוך היא כללית יותר והגישה השנייה של שימוש בחינוך בפסיכולוגיה היא אינדיבידואלית יותר. אולם בכל הנוגע למחקר הנוכחי של הגישה החינוכית לפסיכולוגיה, אין הבדל בין פסיכולוגיה חינוכית אינדיבידואליסטית לפסיכולוגיה חינוכית כללית וכל יחסי הגומלין בין פסיכולוגיה לחינוך נחשבים בתוך הדיסציפלינה הרחבה של הפסיכולוגיה החינוכית.

עם זאת, הבחנה בין הפסיכולוגיה החינוכית הכללית יותר לחינוך פסיכולוגי או אינדיבידואלי ספציפי יותר יכולה לסייע בהבנת הניואנסים של מחקר אינדיבידואליסטי ולתת מימד סובייקטיבי ללימודי הפסיכולוגיה בחינוך. זה יכול גם לסייע בהפיכת מערכות הלמידה למבוססות יותר על תלמיד ובהתאם לצרכים של תרבות, חברה, גורמים אישיים או אישיים. מחקר מסוג זה עם התמקדות בהיבטים אישיים/פסיכולוגיים של למידה עוסק לא רק במטרות ויעדים חברתיים בתוך מערכות חינוך אלא גם במטרות ויעדים אישיים ובתהליכים הפסיכולוגיים הכרוכים בלמידה. חייבת להיות תיחום ברור יותר בין חינוך בפסיכולוגיה כמחקר כללי לבין חינוך אינדיבידואלי בפסיכולוגיה כדיסציפלינה ספציפית וסובייקטיבית יותר.

נכון לעכשיו הפסיכולוגיה החינוכית מקיפה מגוון רחב של נושאים ונושאים לרבות השימוש בטכנולוגיה והקשר שלה לפסיכולוגיה, טכניקות למידה ועיצוב הוראה. הוא מתייחס גם לממדים החברתיים, הקוגניטיביים וההתנהגותיים של הלמידה, אך יהיה צורך להפוך את החינוך לאישי ואינדיווידואליסטי יותר באמצעות ענף מיוחד עם התמקדות פסיכולוגית בחינוך, כך שיחשבו על צרכי הפרט. יכולות להיות שתי דרכים שבהן ענף ידע זה יכול להתפתח - או על ידי חיזוק חינוך פסיכולוגי או גישה אינדיבידואליסטית לפסיכולוגיה של החינוך או על ידי קיום שני ענפים נפרדים של פסיכולוגיה חינוכית כללית ופסיכולוגיה חינוכית אינדיבידואליסטית.

כמו בגישה ממוקדת לקוח לפסיכולוגיה, פסיכולוגיה של חינוך צריכה לכלול גם מחקר נוסף שידגיש את הצורך בממדים אינדיבידואליסטים בלמידה. לימוד פסיכולוגיה הוא השימוש בתיאוריות פסיכולוגיות למשל זו של ז'אן פיאז'ה וקולהר בחקר טכניקות למידה, במיוחד בקרב ילדים. כבר דיברתי על פיאז'ה אבל בקצרה התיאוריה של פיאז'ה מדגישה שלבים שונים של למידה אצל ילדים וקולהר הציע שלמידה מתרחשת על ידי הבנה או הבנה פתאומית, אולם לא ארחיב כאן על תיאוריות למידה. בעוד שהמיקוד של הפסיכולוגיה החינוכית הוא על טכניקות למידה כשלעצמן ותפקידו של הלומד נחשב משני בלבד, ענף של הפסיכולוגיה האינדיבידואליסטית בחינוך יכול לסייע בהדגשת תפקידו של הלומד בהתחשב לא רק במוגבלות או במחוננות שלו אלא גם באישיותו. דפוסים. התמקדות זו בדפוסי אישיות מביאה לידי ביטוי את התפקיד המרכזי של הבנת הפסיכולוגיה במערכות החינוך.

הפסיכולוגיה החינוכית חוקרת הן את הגישות האישיות לחינוך כמו במחוננים, מוגבלות, תיאוריות למידה המיושמות על ילדים ומבוגרים, והן את הגישות האובייקטיביות הכלליות יותר ללמידה כתפקידם של בתי ספר כמערכות חברתיות או תרבותיות.

הפסיכולוגיה של החינוך יכולה לכלול את הענפים הבאים:
פסיכולוגיה חינוכית כללית
1. מערכות למידה - כפי שנלמד מנקודות מבט אינדיבידואליסטיות של למידה ופרספקטיבות למידה כלליות, דיון בתיאוריות, פרקטיקות ומערכות או טכניקות למידה השונות הוא חלק בלתי נפרד מהפסיכולוגיה החינוכית ובעיקר מרכזי בפסיכולוגיה חינוכית כללית.

2. מערכות חברתיות - ניתן לשקול את השימוש בחינוך במערכות חברתיות, תרבותיות וכלכליות בתוך ההקשר הפסיכולוגי וזה קשור לתפקיד החינוך בחברה.

פסיכולוגיה חינוכית אינדיבידואלית
1. מערכות למידה - טכניקות ומערכות או שיטות למידה יצטרכו להיות בהתאם לצרכי הילדים או המשתתפים המבוגרים ובהתאם לכישורי המורים. הצרכים משתנים בהתאם לתכונות וליכולות האישיות ויצטרכו להתחשב בצרכים האישיים במהלך תהליך הלמידה.

2. מערכות חברתיות - פסיכולוגיית למידה אינדיבידואלית תצטרך להילמד על פי הרקע החברתי והתרבותי הספציפי של הלומדים ובכך מחקר סובייקטיבי יותר של גישות למידה ותפקידו המרוכז של הפרט בתהליך הלמידה בהתחשב ברקע החברתי, התרבותי או האינטלקטואלי שלו. יצטרך להיחשב.